Os Robots como Elementos Mediadores  da Aprendizagem da Matemática/Informática

A evolução das capacidades técnicas dos equipamentos informáticos e das possibilidades de comunicação em rede trouxe novas dimensões e novas possibilidades de trabalho. Mas a maioria das salas de aula (quer das escolas quer das universidades) não reflecte esta mudança que acarretou também novos desafios pedagógicos.

Em Portugal, no que concerne ao uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no ensino/aprendizagem da Matemática, tanto ao nível da formação de professores como no ensino Básico e Secundário, muita investigação tem sido desenvolvida em torno desta temática. No que diz respeito ao ensino da informática, e sendo esta área disciplinar relativamente nova nos currículos portugueses, a investigação realizada em torno desta temática é menos comum.

Mas continua a existir um conjunto de questões ainda pouco estudadas. É o caso por exemplo, da utilização da robótica como elemento mediador quer da aprendizagem da Matemática quer da aprendizagem da Informática.
Do que acima se referiu decorre de uma forma natural como relevante e necessário desenvolver investigação com a finalidade de compreender de que forma o uso da robótica contribui para que os alunos produzam significado e desenvolvam aprendizagem de tópicos e conceitos matemáticos e informáticos e se possível a articulação entre as duas áreas de conhecimento.

Com este projecto pretendemos criar problemas nas áreas da Matemática e Informática a serem resolvidos através de robots, bem como criar robots para abordar problemas específicos nas referidas áreas para posterior implementação nas aulas de Matemática e Informática no ensino básico e secundário; e nas aulas de Inteligência Artificial, Didáctica da Informática e Didáctica da Matemática, no ensino superior, nas licenciaturas de Ensino da Informática e Ensino da Matemática.

Espera-se contribuir para a fundamentação de propostas de revisão das aulas de Matemática/Informática nomeadamente no que respeita às orientações metodológicas, quer a nível do ensino básico e secundário quer a nível universitário.